【本网消息】（教育与设计学院 李梦供稿）廖鸿妍，女，教育与设计学院22级学前教育3班学生。高中毕业于阆中师范学校学前教育专业，目前在南充市华府幼儿园担任小二班主班老师。

一、以爱为名，开启教育初心

“大家好，我是廖鸿妍，一名普通的学前教育专业毕业生，但我始终相信，平凡岗位也能绽放独特光彩。”在自我介绍时，她总是这样开场。从选择学前教育专业开始，弹唱跳画、儿童心理学、活动设计等课程填满了她的校园生活。“很多人觉得幼师就是‘带孩子玩’，但真正走进这个领域才会明白，我们需要懂得儿童发展规律，会观察、会沟通、会创造。”廖鸿妍坦言，正是这份对专业的敬畏心，让她在实习前便立下目标：将理论融入实践，做孩子们成长路上的“点灯人”。

二、扎根岗位，在实践中蜕变

初到幼儿园实习时，廖鸿妍也曾手忙脚乱。“如何从‘学生’切换到‘教师’角色？如何让教育活动既有趣又有意义？”她选择以“学习者”的姿态重新出发。她主动向带教老师请教班级管理技巧，利用午休时间整理幼儿行为观察记录，甚至自创“游戏化签到表”帮助小班孩子适应分离焦虑。一次美术活动中，她发现一名男孩总是拒绝涂色，经过耐心沟通才得知孩子色觉异常。她连夜调整教案，设计了触觉与形状结合的手工活动，让每个孩子都能享受创作的乐趣。“教育不是灌输，而是唤醒。”廖鸿妍将这句话作为座右铭。她主导设计的“二十四节气自然探索课”“情绪小怪兽剧场”等活动，因贴近儿童视角、融合多元智能理念，成为园所特色课程，也让她在实习考核中脱颖而出。

三、以心育人，在反思中成长  

谈及实习感悟，她的语气充满温度：“幼儿教师的工作琐碎却神圣。我们不仅是传授知识的人，更是孩子生命中最初的重要他人。” 她分享了一个故事：班里有个女孩因父母离异变得沉默寡言。所以她每天用拥抱迎接小女孩，鼓励她用绘画表达心情，还悄悄联系家长制定陪伴计划。一个月后，女孩主动在集体活动中举起小手，那一刻，廖鸿妍红了眼眶。“教育是‘一棵树摇动另一棵树’的过程。当我们用专业能力守护童心，用共情力理解家庭，教育的价值才能真正落地。”  

  这是一段与童年重逢的旅程。我曾在观察记录本上写满困惑，也在反思日记里收获顿悟；既为某个教学设计的成功雀跃，也为未能及时回应某个孩子的眼神而愧疚。但正是这些真实的跌撞与成长，让我触摸到幼儿教育的脉搏：它需要科学的严谨，更需要艺术的灵动；追求专业的高度，更珍视心灵的温度。未来，我愿继续以谦卑之心贴近大地，倾听每一朵花开的声音。因为我知道，当我们蹲下来与儿童平视时，看到的不仅是他们的成长，更是自己作为教育者的重生。这趟永无止境的修行，终将让我们与孩子互为灯塔，在彼此照耀中走向生命的丰盈。